运动生理学

    自 1954年沈阳体育学院建校伊始，运动生理学课程就作为体育教育骨干基础理论课程，乃至成为目前学院研究生、本科生、专科生等各学制、各专业的必修主干基础理论课程。由于它在体育学教学中的特殊基础作用，就决定了运动生理学课程在体育学各专业体育教学中的重要地位和作用，在历届教研室主任的带动下，各位生理学工作者在运动生理学发展中发挥积极的作用，从而促进了我院运动生理学课程的不断发展和完善,教研室有一批国内外知名的专家。50年来，我们在为培养高质量的体育人才中，做出了努力和贡献。
回顾我院运动生理学课程建设与发展的 50年历程，大致经历以下几个阶段：

    1、1954年―1965年：沈阳体育学院1954年建校，并于当年招收了第一批体育教育专业（专科）学生，运动生理学课程作为必修的重要基础理论在开设的各门课程中就占有重要位置，当时仅有几名教师，教学时数144学时，其中实验课学时30学时，有1个实验室，有一个设备仓库，开始只是借鉴采用了前苏联的运动生理学教材，教学方法也是照搬前苏联的教学模式。我院1957年招收了第一批体育教育专业本科生、1958年招收了第一批运动训练专业本科生，同时招收了中专生，60年代又招收了预科班。运动生理学作为骨干课程，在全体教师的努力下，逐步形成了具有我们自己特色的教学体系，60年代初期我国出版了第一本运动生理学教材，使用国家教材委员会出版的统编教材,我院运动生理学教研室著名运动生理学专家王锦文教授自此开始一直是全国统编教材编写组成员，在教材的建设中发挥了主要作用，并使用了我们自己编写的一些辅助教材（教师进修班和教练员进修班等教学参考书，习题集等）。1965年教师队伍也逐渐形成了规模，专职教师6人，其中讲师2人，研究生学历的教师1人，原我院运动生理学教研室主任，著名的运动生理学专家王锦文教授是我国自己培养出来的第一届运动生理学研究生，在我国运动生理学和我院运动生理学课程的发展和完善过程中作出了不可磨灭的突出贡献。
2、1966年―1976年：10年动乱时期，使运动生理学课程的建设与发展受到了破坏和干扰，正常的教学秩序受到冲击，没有了实验室，几乎没有理论课和实验课学习，学生停课，教师下农场劳动，教材也实行了“三合一”，当时，还仅存一个仓库，储存实验仪器。只是1970年招收了青少年训练队，1973年―1976年招收了4届工农兵大学生，但由于当时的历史条件的限制，也没能按部就班进行教学，课程和师资队伍的建设更无从谈起。尽管如此，我们的教师仍然尽职尽责，自己编写了运动生理学讲义，较好的完成了教学任务。
3、1977年―1997年：我国及我院运动生理学经过第二次飞跃发展时期。
1977年拨乱反正后，我院招收了恢复高考后的第一批大学生，学校的教学工作逐步走向正轨。运动生理学作为一门独立的学科重新又发展起来，运动生理学课程的建设和发展也走上了正常的轨道。当时教学时数144学时，有全国统编教材，我院王锦文教授是统编教材编写组成员，主编血液和心血管系统等章节。实验课教学时数大约24学时左右，共开放3个实验室，有一个实验仪器仓库。在此时期国家恢复高考制度，我院招收了体育教育专业、运动训练专业等几百名学生，运动生理学作为重要的专业基础课，全院学生必修，教研室老师在理论教学和实验教学中发挥了积极的作用，当时教研室教师10名左右，1名教授，4名讲师，其余为助教和实验人员。
1983年我院运动生理学教研室招收了运动科学理论班学员，培养了第一批30名运动人体科学专业人才，现在都出色地工作在沈阳体育学院等各高校运动人体科学理论课教学科研第一线。在此时期，运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动医学教研室等联合，团结协作，由运动医学教研室牵头共同举办了运动医学研究生班，为国家培养了又一批急需的教学骨干力量。
1990年以来，由于教学管理的需要，运动生物化学教研室和运动生理学教研室合二为一，称为运动生理生化教研室。 我们认真研究探讨了传统运动生理学课程体系和运动生物化学课程体系，对运动生理学的课程内容、教学方法等方面进行了一系列的改革，构建了新的教学体系，优化教学内容，使教学内容的设置、教学时数的分配更趋科学合理。教研室开设了主干必修基础课《运动生理学》（ 72学时）、主干必修基础课《运动生物化学》（54学时）和专业限制选修课《实用运动生理学》（36学时）。同时，加强教材建设，多位同志参加了全国统编教材的编写工作，许多教师还参加了教学辅导书、教学进度的编写。 此时，生化教研室承担的运动生物化学教学和运动生理学教学相辅相成，相辅益长，进一步促进了交叉学科的发展。
在此时期，国内有的高校体育院系先后成立了运动生理学硕士点和博士点。我院也建立了运动人体科学（运动生理学、运动医学、运动解剖学、运动生物化学、运动生物力学）硕士点。使我院实现了第二次飞跃式发展，运动生理学也迈进了新的里程。教师队伍注意加强 科学研究，并以此促进师资队伍建设、专业建设、学科建设和课程建设。教研室非常关心青年教师的培养，积极为他们创造条件，鼓励青年教师考取研究生、进修学习、学术交流，为教研室的发展积蓄了强大的人才力量。至今，教研室有 10名教师，其中有博士学位2人，博士在读2人，硕士学位2人，硕士在读1人。多年来成就了一批有学术造诣的专家，涌出一批高水平的科研成果，有多项研究成果获得各级奖励，公开发表或在论文报告会报告的论文数十篇，有效的促进了教师向研究型学者的转变。 3858
4、1998年―2005年：我国高等教育走向高速发展的快车道， 从精英教育向大众教育转变，应试教育向素质教育转变。 学院从以前几个单一的专业，成为多个专业构成的体育学科体系，学院现设有硕士研究生、本科、专科、成人教育多种学制，本科教育设有体育教育、运动训练、民族传统体育、运动人体科学、社会体育、体育市场营销、体育英语、体育旅游等 11个专业。各级各类在籍学生近万人。建院以来培养2万多名体育人才。适应新的形势，要善于学习现代教育思想，转变和更新观念，灌输到教学中，在奥运战略和全民健身战略中发挥它应有的作用。
教学中，教师认真贯彻素质教育精神，积极调动学生积极性，发挥学生的主体作用，以启发式、问题式、讨论式等多种教学方式进行理论教学和实验教学，注重培养学生实际工作能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识，树立创新教育、创业教育、终生教育等新的办学理念，收到了较好的教学效果。广泛应用现代教学手段，如计算机模拟试验、计算机生物信号采集系统及 CAI课件、录象、幻灯、图片等开发学生潜力，效果显著。 为了提高理论教学质量，为了加强实验教学和管理，加强科学实验研究的力度，落实国家和省教育厅的文件精神， 2003年教研室和实验室分开，教研室和实验室各自成为独立的两个教学管理单位，共同协作完成理论教学与实验教学任务。
随着新专业的增设，也相应地开设了一些和专业建设相应的课程。运动生理生化教研室承担的教学任务，已经不仅仅是运动生理学，运动生物化学。已经成为一个学科群，教研室现在开设的课程有各专业基础课和选修课：如必修《运动生理学》、《人体生理学》、《生物化学》、《运动生物化学》，选修课《电生理学》、《运动免疫学》、《细胞生物学》等，另外，开设了适合各专业学生能力拓展的各类选修课《实用运动生理学》、《运动生理生化指标监控与评价》、《现代生物学研究技术概论》、《运动与衰老》、《肥胖症与运动减肥》、《运动员身体机能评定》等课程。
目前， 经过几代专家和学者的共同努力，目前运动生理学已形成自己特色教学、实验及科研的完整体系，也涌现出多名在国家、省市颇具影响的教授和学者。 运动生理生化教研室现有教师 10名，其中2名教授，6名副教授，1名讲师，1名助教，他们 有的是生物系毕业，有的是医学院系毕业，有的是师范类院校毕业，也有自己学院培养出来的高才生。 是一个有实力和发展前景的团结协作的集体， 正处于学科发展的最佳时期，是学院 教学评估达标单位。 教学条件也处于历史发展的最佳时期，并建立了专门的实验室及配套设施。教研室设有自己的资料室，能满足教师学习参考需要，办公条件也实现了微机化，还备有录象、放像、幻灯、电视、 VCD等电教设备。教师队伍知识结构合理，是一个年轻向上的集体，可以利用灵活多样的教学方法和手段进行教学，同时，运动生理学作为体育学科的三级学科，是各专业的主干课程必修课。本门课程受到各级领导的重视和支持，学生对本课程也有浓厚的兴趣，有力地促进了本课程的发展。 教研室各位老师自觉加强科学研究工作，并以此带动师资队伍的建设，提高教师的理论和科研水平，出了一批高水平的科研成果，承担国家自然科学基金课题、体育局课题、省部级课题、院管课题二十余项，在国内外核心期刊公开发表或在论文报告会报告论文百余篇，其中 SCI收录8篇。
运动生理学一直是学院关注、支持和扶持发展的重点学科，在学院的教学评优活动中多人获得教学优秀奖，并有多人获得各级先进荣誉称号。
在高等教育改革的不断深化，提倡教育新理念，学院实现跨越式发展的大好时期，运动生理生化教研室面临新的挑战和发展机遇，我们将沿着老一代教师的创业足迹，坚定不移的走下去，不辜负学院领导的期望，非常珍视这次申报优秀精品课程机会，希望得到学院的支持，巩固我院运动生理学在我国所处的领先地位，促进运动生理学课程的跨越式发展，为实现我院的跨跃式发展作出自己的贡献。