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齐康网) 福州十六中心理教育三年规划被上级关注2006年1月4日
福州十六中林红玉副校长在参加《中国心理网》北京培训班后没有立即返回，而是于培训班结束第二天抽出半天时间，和培训班主讲教师金洪源教授及其助手赵岩一起，讨论一个尖锐的话题――如何使学校的心理健康教育工作脱掉“形式主义的帽子”？
长期以来，教育界的同行只凭开展心理健康教育的热情去推动这项工作，虽然得到上级的暂时支持或鼓励，却往往并不知道这项工作要靠什么才能够取得真正的效果？其中的某些形式主义的东西究竟起多大作用？人们一直回避这些问题。事实上国内的学校心理健康教育走形式不见实效是普遍现象。其根本原因就是缺乏真正可操作且有实效的心理学应用技术。而在所有的技术中，消除学习障碍的技术是“杠杆解”地位的技术，它制约着学生个性培养和积极人生观、世界观的形成。不把这个问题搞清楚，不把技术学到手，不用技术干预学生的学习障碍，学校心理健康教育就很难真正走出空走形式的迷途。只要这一问题不解决，任何一所学校的心理健康教育工作都难有自发生命力。也就是说，一旦校长不重视这项工作了，一旦上级不再以你这个单位为典型了，这个单位的教育健康教育工作就会立刻难以生存。
而在少数掌握了心理学应用技术的学校的情况正好相反，那里的心理健康教育工作有自发生命力。因为它有效，它能够通过技术干预迅速有效地帮助学生解决学习障碍难题，解决个性发展问题和其它心理障碍。假如这样的学校的校长不再支持这一工作了，那么，只要心理辅导教师在学校附近租一间小房，每天也会有大量学生上门求助。这就是学校心理健康教育工作的生命力体现。
1028 最后，林红玉校长决定采取务实、见效的原则做好本校工作。以学生学习障碍为突破口，通过做学生学习心理卫生工作带动学生的个性修养、教师心理学修养、学生家长的心理学常识普及等工作。林校长回校后便起草了一个可以运行三年的实验工作《福州十六中学心理健康教育工作三年规划》，就本校的心理健康教育内容、方法、队伍建设等做了具体布置。目前已经该项工作已经启动，并且引起上级教育行政机关重视，并且全省会议上做了专题发言。
我们也在关注福州十六中学的实验，关注林校长的三年拼搏。预祝他们早期“裁活”这侏有着自然生命力的学校心理健康教育的大树，为全国中学学校心理健康教育事业树立起一个务实、有效的榜样。
（《中国心理网》特邀通讯员 严研 报道）
2005-11-10
（来源：37度医学网）
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